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APRESENTAÇÃO HISTÓRICO OBJETIVOS CURSOS
O Mestrado em Educação foi implantado na UEM em 1990 por iniciativa de um grupo de professores do Departamento de Fundamentos da Educação (DFE) e com uma única área de concentração: Fundamentos da Educação. O Curso foi criado em convênio com a Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, como o primeiro Curso de Mestrado do interior do Paraná, contribuindo para a formação de pesquisadores na região e exercendo importante papel multiplicador.
No período compreendido entre 1997 e 1999, um grupo de professores do Mestrado em conjunto com professores do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP) organizou um novo projeto para o curso, o qual passou a denominar-se Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) e a contar com duas áreas de concentração: Fundamentos da Educação (FDE) e Aprendizagem e Ação Docente (AAD)
Algumas reformulações foram efetuadas ao longo do tempo, mas sempre procurou-se manter como norte o pressuposto de que a educação abrange os processos de produção e transmissão de saberes construídos socialmente e vinculados às formas de trabalho. Assim, a questão perpassa pelas teorias e concepções que fundamentam a educação escolar e não escolar, a estrutura e organização do sistema escolar, as políticas educacionais e o processo de ensino-aprendizagem. Esses aspectos são tratados em suas manifestações historicamente determinadas com a finalidade de projetar alternativas de ação concreta na educação.
Em 2006, em busca de maior organicidade e integração entre as pesquisas desenvolvidas, a estrutura do curso, bem como a elaboração da proposta do doutorado, o PPE assumiu uma nova configuração. Assim, atualmente o Programa apresenta somente uma área de concentração denominada “Educação” e três linhas de Pesquisa, cujas ementas são apresentadas abaixo:
Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores
A linha de pesquisa abrange investigações sobre os processos de ensino, aprendizagem, desenvolvimento e formação de professores no âmbito da educação escolar. Para tanto, a educação é compreendida em suas relações com o contexto histórico, social, cultural e político que orienta as concepções e práticas pedagógicas na contemporaneidade.
História e Historiografia da Educação
A linha de pesquisa compreende as investigações sobre as teorias e metodologias da educação, da Pedagogia e das Instituições educativas, historicamente determinadas. Nesse sentido, a Educação abrange os processos de produção e transmissão de saberes construídos socialmente e relacionado às formas de trabalho. A sistematização e a crítica desta relação constituem os núcleos investigativos da História e Historiografia da Educação, apreendidas pela utilização de fontes primárias, fontes secundárias, autores clássicos e teorias de base. A análise das temáticas investigadas são também objetos da própria historiografia da educação.
Políticas e Gestão em Educação
A linha de pesquisa tem como campo de investigação os processos de mudança no Estado e nas políticas educacionais num contexto de reestruturação dos processos produtivos e de globalização das economias. Nas políticas educacionais a ênfase é no planejamento educacional e escolar, a organização do tempo escolar, as políticas de educação inclusiva, questões de gestão, organização e avaliação de sistemas e unidades educativas em todos os níveis de ensino, currículo e culturas escolares, movimentos sociais e organizativos dos trabalhadores, escola e construção da cidadania, trabalho e educação e política de formação do profissional da educação.
O PPE está recomendado pela CAPES (Conceito 4) e conta com oito bolsas de estudo.
A Universidade Estadual de Maringá foi criada a partir da união das Faculdades já existentes na cidade de Maringá. A partir de então, a grande meta da UEM tem sido, em primeiro lugar, qualificar seu corpo docente, estabelecendo uma arrojada política de formação de quadros em nível de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) nas mais respeitadas instituições brasileiras e estrangeiras. A partir do início da década de 70, com a volta dos primeiros docentes qualificados, a UEM começou a oferecer cursos de Especialização. No caso da área de Educação, a primeira oferta se deu com o curso de Especialização intitulado: “Introdução à Metodologia Científica e à Didática do Ensino Superior”, entre os anos de 1974 e 1976. Grande parte dos alunos desse primeiro curso era constituída pelos próprios professores da Instituição; isso possibilitou o fomento de uma nova perspectiva na UEM. A partir de então, pensar na Pós-Graduação passou a ser a grande meta da instituição. Outros cursos foram oferecidos: Educação Pré-Escolar; Fundamentos da Educação; O Pensamento Educacional no Brasil; Gestão Pedagógica, Investigação Pedagógica; Psicologia da Educação; Metodologia do Ensino, Dificuldades de Aprendizagem e Prática Pedagógica; Educação Especial: Infantil e Fundamental; Educação Pública no Brasil e Pesquisa Educacional. Os cursos de Especialização da área de Educação na UEM têm servido como auxiliar na formação de pesquisadores, como oportunidade de atualização de docentes e preparação de futuros mestrandos, além de contribuir para a qualificação de docentes das IES da Região Noroeste do Paraná. Cerca de 500 alunos já foram formados pelos diversos cursos de Especialização oferecidos pela UEM na área de Educação desde 1974. A UEM tem favorecido a existência de tais cursos devido à diversidade de pesquisas que possibilita à inserção de professores que têm o título de mestre no universo da pesquisa acadêmica; à importância política regional de tais cursos e à ligação que garantem com o Ensino Fundamental e Médio.
O Mestrado em Educação foi implantado na UEM em 1990 por iniciativa de um grupo de professores do Departamento de Fundamentos da Educação (DFE) e com uma única Área de Concentração: Fundamentos da Educação. O Curso foi criado em convênio com a Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, como o primeiro Curso de Mestrado do interior do Paraná, contribuindo grandemente para a formação de pesquisadores e exercendo importante papel multiplicador.
No período compreendido entre 1997 e 1999, um grupo de professores do Mestrado, em conjunto com professores do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP), organizou um novo projeto para o curso, o qual passou a denominar-se Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) e a contar com duas áreas de concentração: Fundamentos da Educação (FDE) e Aprendizagem e Ação Docente (AAD)
As reformulações efetuadas mantiveram a identidade já constituída com a compreensão da necessidade da análise histórica e de reflexões sobre o fato educativo, tendo por princípio que a educação é a expressão da totalidade dos processos sociais. Ao mesmo tempo, buscou responder às novas demandas em termos de formação, enriquecendo a esfera de investigações até então realizadas pelo Mestrado em Fundamentos da Educação. A partir de 2000, o PPE tem oferecido vagas nas duas área de concentração.
A área de FDE tinha como campo de estudo e pesquisa a recuperação da história na análise do processo educativo, enfatizando a educação nas diferentes épocas. O estudo do passado buscava entender o modo como os homens organizam seus comportamentos, atitudes, idéias, valores e sua educação. Recuperar o passado, sob esse prisma permitia examinar a constituição e o rompimento de determinadas práticas e costumes sociais, assim como as permanências que sempre acompanham as mudanças, buscando assim, compreender a educação atual.
Na área de AAD, as investigações estavam centradas nas teorias, processos e práticas pedagógicas da contemporaneidade e tomavam como objeto de estudo a aprendizagem e a ação docente, pretendendo conhecer e apreender questões específicas do trabalho pedagógico e suas inter-relações sociais e psico-pedagógicas. Partia-se do pressuposto de que é no processo de produção e reprodução da vida que essas especialidades são engendradas e significadas.
Em maio de 2005, as duas áreas que compunham o Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) foram re-estruturadas e re-nomeadas passando a ser denominadas: “História da Educação – HDE” e “Educação Escolar – EES”. A reformulação propiciou a criação do Doutorado em Educação na UEM.
O Doutorado em Educação foi aprovado pelo Conselho de Ensino e Pesquisa da UEM por meio da Resolução 086/2005-CEP, e encaminhada à CAPES para apreciação em maio de 2005. A solicitação não recebeu parecer favorável da CAPES. A Comissão de Avaliação considerou ainda que face à dimensão do corpo docente – 12 professores – e a opção por duas áreas de concentração para o Programa foi excessiva. Além disso, foi apontada falta de organicidade entre as linhas de pesquisa.
A partir dessa avaliação uma nova proposta de re-estruturação do curso de pós-graduação: Mestrado e Doutorado em Educação, é ora apresentada. A configuração da atual proposta reorganiza a estrutura curricular do Programa de modo a refletir mais fielmente as direções de pesquisa e produção acadêmica dos docentes a ele ligados.
Os professores credenciados no Programa desenvolvem projetos de pesquisas cujos resultados são divulgados nacionalmente como livros, capítulos de livros, artigos de revistas e trabalhos completos em anais de eventos de impacto na área de educação, consolidando uma produção altamente qualificada. Esta se reflete também na quantidade e qualidade dos trabalhos orientados ao longo dos 16 anos deste Programa. Das 240 dissertações já defendidas no Programa, algumas foram publicadas posteriormente na forma de livros. É importante observar também que as dissertações elaboradas no PPE estão sendo defendidas abaixo do tempo médio recomendado pela CAPES, atingindo em 2005 um Tempo Médio de Titulação (TMT) de 25 meses.
Este Programa tem compromisso com a formação de professores desde a sua criação em 1990, o que pode ser comprovado pela análise identificando os locais de trabalho dos egressos de 1990 a 2004. Estes dados revelam que 66% deles trabalham em instituições públicas do Estado do Paraná, dos quais 51% estão diretamente ligados ao ensino superior, seja em universidades estaduais ou em faculdades isoladas.
Os esforços despendidos por este Programa foram sempre no sentido de ofertar o maior número possível de vagas para efetivar seu compromisso com a melhoria da qualidade do ensino, especialmente no Estado do Paraná. Desde a sua criação já formou, em nível de stricto sensu, 240 mestres. Conta atualmente com 75 alunos matriculados, dos quais 37 já concluíram os créditos e estão em fase de elaboração da dissertação com previsão de conclusão para fevereiro de 2007;
A demanda do Programa tem crescido ano a ano, chegando a aproximadamente 8 candidatos por vaga.
Grande parte de nossos alunos trabalha em Universidades Estaduais ou nas Redes Públicas de Ensino, mantendo, assim, o compromisso deste Programa com a capacitação dos professores. Como exemplo, podemos citar que, na turma ingressante em 2005, 47% dos alunos estão ligados às instituições estaduais, dos quais 13% atuam no ensino superior. Em uma visão geral do local de atuação dos alunos egressos e matriculados até 2005, observa-se que 63% trabalham em instituições públicas do Estado, dos quais 44% atuam diretamente no ensino superior.
Objetivos Gerais
1. Formar pesquisadores em educação que respondam às necessidades de investigação do campo educacional, articulado às diversas áreas do conhecimento; 2. Viabilizar a produção de conhecimento científico na área de Educação vinculado às linhas de pesquisa do Programa. 3. Destes objetivos decorrem outros não menos importantes, conforme seguem:
Objetivos Específicos
a) analisar o fenômeno educativo em sua relação com o processo histórico do trabalho; b) discriminar ou reconhecer os parâmetros teóricos que têm subsidiado as explicações do fenômeno educativo no processo histórico; c) analisar as contradições inerentes às matrizes teórico-metodológicas utilizadas, avaliando seus encaminhamentos práticos; d) investigar as concepções e práticas pedagógicas na contemporaneidade; e) compreender a formação de professores em suas relações com a educação escolar; f) analisar os processos de aprendizagem e de desenvolvimento humano e suas relações com o ensino escolar; g) Discutir os fundamentos da política, com ênfase na educacional, focalizando o planejamento e a gestão em educação e suas relações com o contexto histórico.
1. Mestrado em Educação
Prazo Mínimo para conclusão do Curso: 12 meses Prazo Máximo para conclusão do Curso: 24 meses Perfil do Aluno: O Mestrado formará profissionais para a pesquisa em educação e docência nos vários níveis de ensino, principalmente, no ensino superior, bem como para outras atuações em instituições ou agências que se ocupam da educação.
1.1. Área de Concentração:
- Educação
1.2. Linhas de Pesquisa:
1.2.1. Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores
A linha de pesquisa abrange investigações sobre os processos de ensino, aprendizagem, desenvolvimento e formação de professores no âmbito da educação escolar. Para tanto, a educação é compreendida em suas relações com o contexto histórico, social, cultural e político que orienta as concepções e práticas pedagógicas na contemporaneidade.
Temáticas:
- Educação e Diversidade - Aprendizagem, Desenvolvimento e Ensino - Trabalho, Transformação Social e Educação - Leitura e Escrita - Formação de Professores e Prática Pedagógica - Instituições Escolares e Concepções Pedagógicas na Contemporaneidade - Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação - Construção do Conhecimento e Contextos Sócio-Culturais
Grupos de Pesquisa:
- Ensino, Aprendizagem e Conteúdo Escolar - Formação de Professores - Desenvolvimento, Aprendizagem e Educação - Informática Aplicada à Educação - Educação, Preconceito e Exclusão - Ensino, Aprendizagem e Avaliação Escolar - Psicopedagogia
1.2.2. História e Historiografia da Educação
A linha de pesquisa compreende as investigações sobre as teorias e metodologias da educação, da Pedagogia e das Instituições educativas, historicamente determinadas. Nesse sentido, a Educação abrange os processos de produção e transmissão de saberes construídos socialmente e relacionado às formas de trabalho. A sistematização e a crítica desta relação constituem os núcleos investigativos da História e Historiografia da Educação, apreendidas pela utilização de fontes primárias, fontes secundárias, autores clássicos e teorias de base. A análise das temáticas investigadas são também objetos da própria historiografia da educação.
Temáticas:
- História e Historiografia da Educação Superior; - História e Historiografia da Educação Brasileira; - História e Historiografia da Educação na Antiguidade e Idade Média; - História e Filosofia na Modernidade; - História e Memória da Profissão Docente; - História, Política e Educação; - Religião, Religiosidade e Educação.
Grupos de Pesquisa:
- Transformação Social e Educação na Antigüidade e Medievalidade - História dos Campos Disciplinares - Educação, História e Cultura: Brasil (1549 - 1759) - História, Sociedade e Educação no Brasil - Política, Religião e Educação nos Tempos Modernos
1.2.3. Políticas e Gestão em Educação
A linha de pesquisa tem como campo de investigação os processos de mudança no Estado e nas políticas educacionais num contexto de reestruturação dos processos produtivos e de globalização das economias. Nas políticas educacionais a ênfase é no planejamento educacional e escolar, a organização do tempo escolar, as políticas de educação inclusiva, questões de gestão, organização e avaliação de sistemas e unidades educativas em todos os níveis de ensino, currículo e culturas escolares, movimentos sociais e organizativos dos trabalhadores, escola e construção da cidadania, trabalho e educação e política de formação do profissional da educação.
Temáticas:
- Políticas Educacionais Brasileiras; - Políticas Públicas e Educação Superior; - Políticas Públicas para a Infância; - Políticas Internacionais e Educação; - Sociedade Tecnológica e Educação.
Grupos de Pesquisa:
- História, Estado e Educação - Política Educacional e Organização do Trabalho na Escola - Política Educacional e Ensino Superior
2. Doutorado em Educação
Prazo Mínimo para conclusão do Curso: 24 meses Prazo Máximo para conclusão do Curso: 48 meses Perfil do Aluno: O doutor formado pelo PPE/UEM, além das características indicadas para o Mestre, deverá apresentar autonomia intelectual, espírito investigativo, capacidade de fomentar e orientar grupos de pesquisas, assim como, propor novas alternativas de análise e atuação no campo da educação.
2.1. Área de Concentração:
- Educação
2.2. Linhas de Pesquisa:
2.2.1. Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores
A linha de pesquisa abrange investigações sobre os processos de ensino, aprendizagem, desenvolvimento e formação de professores no âmbito da educação escolar. Para tanto, a educação é compreendida em suas relações com o contexto histórico, social, cultural e político que orienta as concepções e práticas pedagógicas na contemporaneidade.
Temáticas:
- Educação e Diversidade; - Aprendizagem, Desenvolvimento e Ensino; - Trabalho, Transformação Social e Educação; - Formação de Professores e Prática Pedagógica; - Tecnologias da informação e comunicação na educação.
2.2.2. História e Historiografia da Educação
A linha de pesquisa compreende as investigações sobre as teorias e metodologias da educação, da Pedagogia e das Instituições educativas, historicamente determinadas. Nesse sentido, a Educação abrange os processos de produção e transmissão de saberes construídos socialmente e relacionado às formas de trabalho. A sistematização e a crítica desta relação constituem os núcleos investigativos da História e Historiografia da Educação, apreendidas pela utilização de fontes primárias, fontes secundárias, autores clássicos e teorias de base. A análise das temáticas investigadas são também objetos da própria historiografia da educação.
Temáticas:
- História e Historiografia das Universidades e da Educação Superior; - História e Historiografia da Educação Brasileira; - História e Historiografia da Educação na Antiguidade e Idade Média; - História, Política e Educação.
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